A presente pesquisa teve por objetivo analisar uma prática de ensino que se utiliza de vídeos como recurso didático inserido no currículo, independentemente do nível de escolarização. A metodologia utilizada foi à abordagem exploratória. O estudo ocorreu em duas etapas distintas: na primeira buscou-se conhecer a opinião dos professores; na segunda etapa os alunos foram submetidos a um questionário. A análise dos dados e depoimentos dos entrevistados mostra que a utilização de vídeos é importante e possibilita um melhor aprendizado. De igual modo, contribuiu para o aprendizado dos alunos em várias questões. O estudo destacou a aplicabilidade do vídeo e, especificamente de vídeos online – como instrumento muito útil no processo de motivação e facilitação da aprendizagem. As discussões sobre as formas de percepção da realidade social, objetivação e apropriação das tecnologias no espaço escolar, enquanto resultantes de um processo cultural, fizeram das teorizações de Peter Berger, Durkheim e Pierre Lévy, referenciais analíticos fundamentais para o desenrolar desse estudo. Trata-se da análise das condicionantes tecnológicas de apropriação das TIC no processo ensino-aprendizagem e virtualização. A aceitação ou refutação de tais influências, ou mesmo a consciência desse fenômeno, são condições importantes, pois elas são definidoras de perfis de apropriação e condicionantes das concepções pedagógicas para a utilização das TIC como ferramenta potencializadora do processo ensino-aprendizagem. A alteração da cena escolar histórica, em função do poder de virtualização das TIC, fez das teorizações de Levy sobre virtualidade, o viés analítico fundamental desse trabalho.
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